史丹佛妈妈陈美龄：别再用物质奖励孩子了！

　　不知道爸妈们是否听过史丹佛妈妈？又是否听过她把三个孩子都送进史丹佛唸书的事蹟？这位史丹佛妈妈对有些人而言或许并不陌生，因为他就是走红于1970年代的香港歌手陈美龄。

　　三个儿子教会她当一位更好的母亲

　　陈美龄除了是歌手外，也是作家、演讲家，并拥有史丹佛教育学博士的学历，同时她更是抗癌斗士。不过在那么多的身分当中，最让她骄傲的身分是母亲，不过这并不是因为她教出来的三个儿子特别优秀都就读史丹佛大学。

　　谈到对孩子的教育，相信邀请陈美龄分享个三天三夜，都不会是个问题，因为她曾马拉松式开示孩子最长达8小时，让儿子永生难忘。而父母们一定很好奇，她是如何教育孩子的？是特别在意孩子学业上的成绩呢？还是让孩子照着她的想法成长，即便孩子不喜欢，但至少最后功成名就？

　　以上都不是陈美龄教育孩子的方式，她认为家庭教育重要的，并不是孩子是否拥有高学历，而是孩子清楚知道自己是谁、拥有什么样的价值观，但这些东西在孩子脑中并不会凭空生成，必须仰赖父母教育，因此她以身作则教导儿子，同时也不断地变成一位更好的母亲，这也就是为什么她认为母亲这个身分最令她感到骄傲。

　　陈美龄：别再用物质奖励孩子了！

　　在她接受采访分享父母不可以做的十件事里，每一项几乎都是为人父母会犯下的事，其中用物质奖励孩子这件事，因为短期内成效过高，因此常被用来教育小孩，但它却被陈美龄列入黑名单中，父母们知道为什么吗？

　　图片来源：香港三联书店

　　1. 短期效果佳，但长期效果趋近于零

　　用物质奖励的方式来教育孩子，不能说没有效果，反而有时候效果惊人，但父母们若把时间拉长来看，因为物质奖励频率高，导致同样等级的物质已经不足以吸引孩子的目光了。

　　2. 容易养出具有功利心的孩子

　　用物质奖励孩子的时间一久，若完成事情并未附随奖励，孩子会产生同样完成一件事情，但有奖励的行为能得到的效益最大，所以就不选另一个做的功利心态。

　　3. 看世界、看事情的视角不同

　　当完成一件事不再是单纯地完成一件事而会附随奖励时，孩子不仅容易放错重点，认为获取完成一件事后能拿到的奖励比较重要；此外，孩子一旦看到的全部都是激励、奖励，就会忘记回头看看自己付出的努力、过程中学到了什么……

　　4. 主动进步与被动进步的差别

　　行为动机可以区分成内在与外在两大类型，内在是自己想要，外在则是有外力驱动。当父母使用物质奖励使孩子进步时，孩子因为有外力驱动，固然会进步，但请试想自己喜欢看美剧、教外国朋友而学英文和爸妈说考到多益945以上有奖学金五万两种情况，哪一种才能维持完成事情的动机。

　　美国行为心理学家博尔赫斯．史金纳的史金纳箱（物质激励实验）

　　伯尔赫斯˙斯金纳把一只饥饿的白鼠放进了他特制的操纵杆与提供食物的装置相连的箱子。小白鼠在箱子内乱跑乱爬时，按压到了操作杆，这时一颗食物丸子就落到食物盘上。经过几次误触与尝试按压后，小白鼠便会主动按压操作杆获得食物。

　　不过时间一久，小白鼠不再因为按压操作杆会获得食物而按压，只在牠饥饿时才会去按压操作杆，此一实验说明了，物质奖励只在短期内爆发出效果，也印证了陈美龄说的不要再用物质奖励孩子了！

　　不要用物质奖励孩子，那父母如何教育？父母可以这样办！

　　1. 物质奖励的意义转换

　　有些孩子属于随遇而安、得过且过的类型，半点做事情的行为动机都没有，起初欲引起孩子行动，或许以纯粹物质奖励的方式激励孩子是最有效的，但若成功让小朋友有了行为动机，此时必须即时地转换物质奖励的规则。

　　不过要怎么改变规则，这时候家长们必须以孩子面对父母的物质奖励角度出发，把父母因为给我奖励…所以我要完成父母说的某行为…变成因为我维持作某个好行为…所以父母看到我的努力给我奖励…

　　图片来源：香港三联书店

　　2. 奖励是行为本身，并非全然是行为带来的优异结果

　　当一个孩子的同学得到前三名，同学分享他的爸妈买了遥控飞机，他会知道让爸妈满意的、优异的结果会有奖励；但隔天孩子回家后，爸妈跟孩子说：爸妈知道你每天都很努力读书，虽然考试结果不如预期，但过程一样很重要！知道吗？，就拿出遥控汽车给孩子当奖励，孩子会知道做事情看的不一定是结果。

　　3. 以精神奖励代替物质奖励

　　父母鼓励小孩子的话是正面肯定的、是属于精神上的；老师或学校看到学生的努力而颁发好宝宝卡，也是精神上的。其实，仔细分析后我们会发现精神奖励不外乎在灌输让自己变得更好这件事给孩子知道。

　　只要孩子将让自己变得更好这件事放在心中，就会无形中为孩子提供维持、甚至越来越好的动力，即便它的成效来的比物质奖励还慢，但它带给孩子的结果却是最好的，所以下次爸妈们不妨试试用精神奖励代替物质奖励吧。