最新研究显示：女孩在小班制中能更有效学习STEM

　　近期生物科学期刊 （BioScience） 发表了一篇名为《小班制能促进学童公平地参与 STEM 活动》（Smaller Classes Promote Equitable Student Participation in STEM） 的研究论文。文章中指出，小班制能让女孩们有更高的意愿参与科学、科技、工程与数学的相关活动。生物科学期刊是由牛津大学出版社代表美国生物科学研究所出版的月刊。其成立于 1964 年，主要发表当前生物学研究的文献，以及关于教育，公共政策，生物学史的相关论文，是相当具有指标性的学术期刊。

　　该研究囊括了 44 个科学课程与 5300 个学生和老师之间互动的数据，参与研究的大学包含康乃尔大学 （Cornell University）、明尼苏达大学 （University of Minnesota）、伯特利大学 （Bethel University） 和开罗美国大学 （American University in Cairo）。研究显示，一个班级如果超过 120 个学生恐怕会对女学生的学习造成负面影响。

　　前康乃尔大学博士后研究员，同时也是该论文的主要撰述者–西西．拜伦 （Cissy Ballen） 表示：“我们发现一个班级人数的多寡对女性参与的影响是最大的，小班制确实可以带来更多合理和公平的参与。”“并且，在老师使用的不同教学方法中，小团体的讨论是女学生最乐于参与的。”

　　拜伦更进一步指出，课堂的参与度与学生的学习成果是息息相关的，因为一个学术成绩优异的学生必然包含了具备批判思考能力、较少的焦虑感以及较高的课堂归属感等特质；而当一位女学生觉得自己是班上的少数族群时，她自然有较低的意愿为自己发声或者无法融入课堂教学当中。

　　康乃尔教授以及伦文的共同撰述人–凯莉．柴穆迪欧博士 （Dr.Kelly Zamudio） 也表示：“大班级的课程，尤其是那些刚入门的介绍课程，对女性来说尤其挑战。”她更表示：“ STEM 未来的多元发展将取决于世人的关注度，但我们关注的不能只是招生和保留，更要把整个课堂的气氛都考虑进去。”

　　在印度，只有 8～9 % 的女性加入著名的印度理工学院 （Indian Institute of Technology， IITs），印度的国家人力发展部会意识到问题的严重性， 因此特地为女生设立了个别的优惠名单，并且增加了 550 个女性保留名额，以确保女性在理工大学的比例能有 20％，或者至少每 5 个男生当中就有一位女性。为此，凯莉．柴穆迪欧博士表示：“其实问题不在于学生，而与课堂相关，如果你希望每一个人都能参与其中，那么课堂的氛围就应该让每一个人感觉公平、自在！”

　　参考资料：

　　1. Aditi Murti， “Study：Women in STEM Will Benefit From Smaller Class Sizes”， The Swaddle， Aug 12， 2019

　　2. Cissy J Ballen， Stepfanie M Aguillon， Azza Awwad， Anne E Bjune， Daniel Challou， Abby Grace Drake， Michelle Driessen， Aziza Ellozy， Vivian E Ferry， Emma E Goldberg， William Harcombe， Steve Jensen， Christian Jørgensen， Zoe Koth， Suzanne McGaugh， Caroline Mitry， Bryan Mosher， Hoda Mostafa， Renee H Petipas， Paula A G Soneral， Shana Watters， Deena Wassenberg， Stacey L Weiss， Azariah Yonas， Kelly R Zamudio， Sehoya Cotner， “Smaller Classes Promote Equitable Student Participation in STEM”， BioScience， Volume 69， Issue 8， August 2019， Pages 669–680